J’ai découvert le jeu DOBBLE avec des amis, comme certainement tout le monde. A l’occasion d’une soirée où nous étions plusieurs convives de trois nationalités, ce jeu avait l’avantage que la barrière de la langue ne soit pas un frein, puisque seule l’image comptait.
Il y a deux ans, le rallye mathématiques du Poitou-Charentes a proposé une superbe épreuve sur le thème du jeu. Parmi l’épreuve adressée aux 4ème, une recherche sur les jeux DOBBLE. Je vous conseille vivement de découvrir ce concours, si vous ne le connaissez pas, vous le trouverez ici :
http://apmep.poitiers.free.fr/spip.php?rubrique8
Ce rallye fonctionne de la façon suivante : dans un premier temps, la classe dispose de plusieurs mois pour réaliser un dossier. Travail partagé entre groupes d’élèves, organisation gérée par eux-même, le dossier contient de la recherche, de la programmation, des tests, etc. Pour l’épreuve de 2019, les élèves devaient, dans un premier temps, s’approprier deux jeux : le DOBBLE et le SET. Voici le lien qui a été mis à leur disposition, ainsi que le dossier à compléter par leurs soins. Personnellement, j’ai travaillé avec le niveau 4ème. Dans leur dossier, les élèves devaient créer leur propre jeu DOBBLE, après en avoir bien sûr compris la conception. Vous pouvez d’ailleurs observer, dans les résultats, un jeu qui a été créé par à partir de toutes les propositions reçues pendant le rallye !
Je suis ravie de mettre en ligne ces concepteurs de DOBBLE utilisables dans n’importe quel niveau (cycle 3, 4, lycée), pour n’importe quelle matière, avec de très nombreuses applications possibles : questions flash, insertion d’un quart d’heure hebdomadaire de révisions sur les anciens thèmes avec plusieurs jeux réalisés, réalisation de jeux par les élèves, etc..
Avec toutefois une particularité : je trouve intéressant de s’attarder non pas sur la reconnaissance d’un même objet écrit ou représenté de la même façon, mais plutôt sur la reconnaissance d’un même objet écrit de différentes façons (fractions, nombres décimaux, additions et soustractions de relatifs, etc…) ou représentés de différentes façons (nom, perspective cavalière, patron, caractérisation par les diagonales, caractérisation par les côtés, etc…). Ce qui explique, dans mes outils de conception, l’utilisation de couleurs pour permettre de faire apparaître à chaque fois l’objet dans une forme différente.
Vous avez déjà expérimenté l’utilisation ou la conception du DOBBLE en classe? N’hésitez pas à partager !
